近年来,人们对教育质量的需求提高,教育质量逐渐成为学者们关注的热点话题,学前教育作为学校教育制度的重要组成部分,其教育质量影响学校教育的总体质量。在幼儿的一日生活中,区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分,在一定程度上反映和影响着幼儿园教育质量,提升区域活动质量对幼儿的全面发展具有重要影响。本研究将区域活动质量界定为区域活动是否满足幼儿身心发展的需要和满足幼儿身心发展需要的程度,主要从结构性质量、过程性质量两方面展开,结构性质量主要指可供考察与操作的变量,包括室内空间与环境布局、室外空间与设施、区域活动材料;过程性质量包括师幼互动、同伴互动、幼儿操作材料水平、教师对幼儿的观察与评价。本研究以皮亚杰认知发展理论、全面质量管理理论和教育资源配置理论为基础,主要采用测评法、观察法和比较法,对重庆市主城九区每个区抽取公办园与民办园各三所,一级幼儿园、二级幼儿园、三级幼儿园各一所,每一所幼儿园抽取小中大班各一个班,共54所幼儿园162个班级的区域活动质量现状进行调查,辅之访谈法,对幼儿园园长、教师随机进行访谈,深入比较公办园与民办园区域活动质量的差异,分析其影响因素并提出相应的建议。本研究调查结果表明:在区域活动结构性质量方面,公办园在室内空间大小、通风照明隔音基础设施、区域环境布局方面优于民办园,且一级幼儿园质量优于二级、三级幼儿园,而在室内空间维护整修方面无显著差异;公办园在室外空间与设施等方面优于民办园,且一级幼儿园质量优于二级、三级幼儿园;在区域活动材料方面,公办园在材料的数量与种类、材料的安全、材料投放的适宜性方面优于民办园,不同等级幼儿园之间也存在显著差异,除材料安全方面一级、二级幼儿园之间无明显差异外,其他方面一级幼儿园质量优于二级、三级幼儿园。在区域活动过程性质量方面,公办园在区域活动师幼互动、同伴互动、幼儿操作材料水平、教师对幼儿的观察、评价方面优于民办园,且一级幼儿园过程性质量优于二级、三级幼儿园。根据调查结果,本研究从外部因素和内部因素两方面分析其影响因素,外部因素主要有以下几个方面:一是政府对幼儿园的政策与资金投入,二是政府对民办园的监管指导,三是幼儿家长的教育理念;内部因素主要有以下几个方面:一是幼儿园的教育管理理念,二是幼儿园的师资队伍质量,三是幼儿园内部区域活动质量评价体系。根据影响重庆主城区公办园与民办园区域活动质量的影响因素,研究者对如何提升民办园区域活动质量提出以下建议:政府及相关教育部门加大政策扶持与资金投入力度、加大监管指导,促进多渠道家园共育,转变幼儿园管理教育观念,多途径提高民办园师资队伍质量,建立与完善幼儿园内部区域活动质量评价体系。