随着校园足球的不断发展,对于校园足球教师的综合能力素质水平要求越来越高。尤其是高校体育专业足球教师,肩负着培养基层足球教师和教练员的重任,高校足球教师的整体水平决定了足球课程的开设质量。目前,国内对于高校体育教师这类人群方面的研究较多,但对于高校体育教师综合评价方法方面的研究数量较少,尤其是对专项足球教师的研究就更少了;以往的学者对能力素质的评价多数停留在专家以及教师经验式的评价上,少有的划分出学生对教师的评价。对高校足球教师的能力素质做出定量化的研究,给出具有操作性的、可测量的标准,有助于提高高校足球教师自身的综合素质水平,弥补自身的不足,还有助于为学校提供选拔人才的依据。本文主要采用了文献资料法选取了3个一级指标:知识、素质、能力。通过专家调查法和逻辑分析法筛选了11个二级指标和36个三级指标;运用数理统计法(AHP)通过计算得出指标的权重;通过模糊综合评判方法对指标体系进行了验证,并针对评价方式、评价过程等方面进行探讨,最后建立科学的评价体系。研究结论如下:(1)本评价体系的指标体系包括:顶层目标即为高校体育专业足球教师的能力素质;顶层目标下属分为知识、素质、能力三个一级指标;一级指标层下属分为11个二级指标;二级指标层下属分为36个三级指标。(2)通过研究发现,三个评价主体对于一级指标知识、素质、能力重要性程度的判断结果有所不同,足球专业的学生认为知识、素质、能力三者之间的重要性能力>素质>知识;足球教师认为知识、素质、能力三者之间的重要性能力>素质>知识;而体育管理人员认为知识、素质、能力三者之间的重要性素质>能力>知识。(3)本评价体系中指标体系设计的原则包括科学性原则、针对性原则、可操作性原则、客观性原则;同时本评价体系还具有导向功能、诊断功能、调节与监督功能。(4)在评价指标确定的基础上,运用层次分析法和模糊综合评判法构建了普通高校体育专业足球教师能力素质评价模型,为今后普通高校体育专业足球教师能力素质的综合评判提供依据。