在儿童戏剧教育变革与发展的背景下,本文以幼儿园戏剧工作坊初步实践以来存在的各种问题为切入点,以行动研究为主线,对大班幼儿戏剧工作坊活动方案的设计与实施过程进行了研究。研究希望戏剧工作坊开放、合作和创造的特性更能满足幼儿戏剧创作的需要,并进一步丰富我国儿童戏剧教育的组织形式。本文所及戏剧工作坊是一种即兴的、过程的戏剧创作活动,其以戏剧艺术的“冲突说”和“集体说”为戏剧理论基础,以杜威的“儿童中心”、“做中学”和维果斯基的社会文化理论为教育理论基础,以美国创造性戏剧教育为戏剧教育的基本理念。戏剧工作坊被界定为在专门的戏剧空间中,引导者带领少数参与幼儿围绕特定主题,经由肢体、声音、语言等身体资源共同创作戏剧的角色、情节和情境,并在创作过程中反映自身独特经历,发展想象力、创造力以及解决问题能力的一种儿童戏剧教育的组织形式。在原有实践研究的基础上,本文设计了《神奇的泡泡》、《图画里的秘密》、《盒子里的猫》及《圣诞村里的来客》四个大班戏剧工作坊的活动方案,将活动流程分为暖身活动、角色塑造、情节创作、分享与交流等四个环节,并在实施过程中运用了特定的戏剧教学策略。在活动方案四次“实施——反思——调整——再实施”的螺旋上升过程中,戏剧工作坊的理论与实践体系得以不断修正与完善。在研究结果与讨论部分,笔者对戏剧工作坊活动实施的基本条件、幼儿创作行为的概貌、教师的引导过程以及戏剧工作坊活动的艺术特质等均作了较为详尽的分析,进一步探讨了戏剧工作坊对参与幼儿、教师以及幼儿园戏剧教育的价值并提出了相关建议,以期为幼儿园开展儿童戏剧教育提供了新的视角和实践参考。