全球一体化的背景下,第二语言学习已成为一种广泛的社会现象。但是,第二语言学习者普遍存在不完全习得、学习停滞和僵化的现象。汉语作为一种与字母不同的特殊语言,学习难度更大。记忆是学习第二语言的基础,本研究关注的是将汉语作为第二语言的学习者,能否通过有效的途径提高汉语学习中的记忆能力。本文选取了4名不同国家,不同学习时间的汉语学习者进行工作记忆的测试。实验在语音循环条件下,对成词与非成词,成词与成词及语义关联(中文英文,中文中文)的记忆结果。实验表明:语音循环对第二语言(汉语)的记忆有积极作用,随着语音循环的加深,测试词汇位置的正确与错误作用会减弱;在同样条件下,测试者记忆汉语句子中会出现迟缓现象;与翻译法相比,在没有语音循环的条件下,通过形声字的重新组合,即助记法中的关键字法辅助记忆,对形声字的记忆有显著的帮助作用。三个语言实验均表明,工作记忆方法可以有效提高被试者的汉语记忆能力,是汉语作为第二语言习得的重要教学方法。