《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长”。合作学习兴起于20世纪70年代的美国,20世纪90年代我国开始把合作学习的方法应用到教学实践中。随着新一轮课程改革的不断推进,改变传统的教学模式,构建合作互动的教学模式成为当务之急,合作学习的教学方法受到人们的关注。由于英语教学的实践性和语言交际的工具性等学科特点,在英语课堂教学中实施合作学习教学模式,让学生体验参与学习,达到发展学生综合语言运用能力的目的,是实现英语教学目标的有效的方式之一。同时,农村小学英语师资匮乏,学生缺乏语言练习的环境,在农村小学英语课堂特殊的环境下开展合作学习,使老师和学生从传统的教学中解放出来,能够提高学生英语学习的动机,使学生自主快乐的学习；能够使老师从繁重的作业批改中解放出来,可以提供更多的与学生交流的机会,改善师生关系。本研究采用实验的方法探索农村小学英语教学实施合作学习的方法与效果,并总结分析合作学习模式对小学英语教学的启示。主要研究：合作学习能否提高农村小学的英语学习成绩?合作学习能否改善农村小学的师生关系?合作学习能否增强农村小学生的英语学习动机?本研究以兰考县一所农村小学五年级两个平行班为实验对象,其中五(1)班为实验班,实施合作学习教学模式；五(2)班为对照班,实施传统教学模式。经过一个学期的实验,得出以下结论：合作学习教学模式对农村小学英语成绩提高具有积极作用,学生英语成绩平均分、合格率、优秀率都大幅提高,有助于英语成绩的提高；合作学习教学模式对农村小学师生关系的改善具有一定的影响,改变了传统教学模式影响下学生怕老师的观念,有助于新型师生关系的建立；在开展合作学习英语课堂中增强了英语的学习动机,可以提高小学生学习英语的热情。本实验研究具有一定的启发意义：农村小学英语教学实施合作学习教学模式,教师要树立新的观念以学生为中心,关爱学生；要转变教学观,树立正确的学生观,师生关系要融洽,重视学习动机对学生学习的影响；关注合作意识,在合作学习中给予学生必要的指导与监督,促使各小组进步,人人进步。