教师职业认同是是有机体与环境互动的产物，在教学实践和工作情境中，对自己职业的认知、情感和行为倾向的综合体。它对于教师专业发展和生命成长具有重要的作用。大学教师作为大学组织中重要的群体，其职业认同状况影响着他们的工作、学习和生活。了解和探明大学教师职业认同的现状，清楚影响大学教师职业认同的相关因素，就能够更好采取相应措施改善大学教师的职业认同，为大学提供有益的参考。　　本研究是关于教师职业认同的实证研究，通过问卷调查方式，调查苏州地区某大学教师职业认同的现状，比较教师职业认同在不同人口统计学变量上的差异。根据调查的结果，了解大学教师职业认同存在的危机与问题，同时尝试从个体背景、学校方面和社会环境三个方面提出相应的建议。　　结果表明：（1）大学教师的职业认同感总体较高，在各因子上，大学教师的职业归属感和科研认同比较低。（2）总体上看，大学教师的职业认同在性别、年龄、学科、教龄、职称、学历、月薪和婚姻状况等变量上不存在显著差异。在各因子上，女教师在职业归属感和职业行为倾向因子上要显著高于男教师。不同教龄的大学教师在科研因子上存在显著差异。不同学历的大学教师在科研因子上存在极为显著的差异。（3）大学教师的职业认同与工作满意度之间存在非常显著的正相关。　　根据以上的结论，相应的措施主要有：（1）大学教师要坚定自己的教育信念和学术理想，努力提升自己的教学与科研能力；（2）学校应该创设学校共同体，改革学术评价体制，提高教师的物质待遇；（3）政府应该建设学习型社会，加大高等教育经费投入。