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本文在理论研究基础之上，采用数学能力测试和问卷调查方法，并通过统计分析，对长春市四所中学从初二到高二的38个班级进行了调查研究，探讨了中学生在数学能力上的性别差异。根据心理学、社会学和教育学的理论，结合自己的调查研究结果，从心理学、社会环境学和教育学等方面分析了造成这种差异的原因。提出了心理因素是造成差异的心理机制；社会环境对差异有着长期的潜移默化的影响；教育是造成差异的决定性因素。并从改善两性心理条件、摆脱性别教育模式、进行两性补充教育、改进教学方法和提高教师素质等方面提出了缩小差异的具体措施和建议。