大学语文是我国各类高等院校的一门公共基础课程，是我国目前高等教育对大学生实施通识化素质教育的人文素质课程，也是各科各专业学习深造的工具性课程。但目前在大多数理工科院校中，它却面临着被边缘化、削弱化的危机。有着深厚民族文化内涵的大学语文课程为什么经历近三十年的发展之后，会出现如此举步维艰的困局?与此相应的是：大学生的语文水平呈下降趋势。同时，大学英语却不断升温，大学语文教学与大学英语教学恰好形成了冷热截然相反的两种局面。我们认为，大学语文课程性质定位不明，是造成大学语文目前尴尬处境的根本原因，这是本论文立论的缘由，也是本论文拟研究解决的主要课题。 笔者通过对中国理工科院校大学语文教学现状的调查分析，提出：科学、合理的课程定性定位，是大学语文教学改变现状，达到其教育目的，发挥其教育功能的根本性环节；通过对语文课程设置的定性定位的历史回顾，得出：语文学科是人才培养的基础性的工具性学科；语文学不好，必将影响学生的专业深造与发展；现阶段大学语文课程在理工科高等院校通识化教育体系建设中是不可或缺的。在社会整体教育的大背景下，通过与高校的大学英语、中学的语文教学做类比分析，得出新时期中国理工科高等院校大学语文课程的定性仍应是其基础工具性质，且应以高于基础教育阶段的语文综合运用能力与科技文体、应用文体的认知写作能力为其主要教学目标，定位该课程。 在明确了理工科高等院校大学语文课程的性质与定位之后，笔者以此为基础，对理工科高校的大学语文教学内容、教材编写及课堂教学与考试测评体系的构建，提出了一些初浅的构想。 希望通过本论文的研究，对目前中国高等院校大学语文的教学现状的改革能起到一定的推动作用。