当前,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋强烈,信息技术广泛应用,均对教育提出了前所未有的挑战。音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科,也必须适应时代的发展,不断改善音乐教学中过分偏重音乐知识技能的传授和训练,忽视学生情感培养的问题,从学生的情感教育入手,推动整个基础音乐教育事业的发展。本文着眼于中学音乐教学与情感教育的分析,并对其理论加以研究和整合,弥补过去在音乐教学中对学生情感培养这方面理论研究的不足,给当前中学音乐教学从理论到实践提供一些有益的参考与借鉴。本文采用行动研究法,并辅以经验总结法和文献法进行分析与研究。全文结构由引言、正文和结语三部分组成。正文共有五个章节。第一章:情感与情感教育。包括:情感的涵义、情感发展需要教育、情感教育的涵义、我国情感教育研究的现状、情感在教育中失落的分析五个方面的内容。第二章:中学音乐教学实施情感教育的依据。包括:情感教育在素质教育中的地位、音乐教育的实质、中学生的情感特点、中学音乐教学实施情感教育的意义四个方面的内容。第三章:中学音乐教学实施情感教育的途径。包括:基础音乐教学中情感因素的分析、在音乐教学各项内容中实施情感培育的途径两个方面的内容。第一部分从教学准备期情感因素分析、教学各环节情感因素分析和教学进行中师生关系情感性分析这三个方面的内容进行论述;第二部分从感受与鉴赏教学、表现教学、创造教学、音乐与相关文化教学这四个方面的内容进行分析。第四章:情感教育对音乐教师的要求。包括:教师要有良好的课堂情绪、教师要深刻理解教学内容、教师要爱护学生的自尊心与自信心、教师要运用艺术的教学手段四个方面的内容。情感教育是现代人格教育的核心之一。有了丰富的情感才会有主体精神的焕发,才会有负责进取、自主创新等高尚人格的生成。中学音乐教学必须遵循和运用音乐长于抒发感情、激发情感的特点,在音乐教学中以人为本,让情感教育贯穿课堂始终,让学生从技艺学习走向人格建筑。