儿童科学绘本符合儿童的身心发展特点,是具有多艺术、多感受的幼儿园课程;符合儿童思维特点,能引发儿童的科学兴趣和探索欲望,使其热爱科学,促进科学学习;通过设置“细节”或“留白”提高儿童认知能力、观察能力、逻辑思维能力和创造力等能力的发展。本文由丰子恺和凯迪克获奖儿童科学绘本文化内涵、科学内容进行比较与分析,提出丰子恺和凯迪克获奖科学绘本的相同点和不同点,由中美获奖儿童科学绘本反思,提出建议。论文主要由四部分组成:第一部分:引言。包括问题的提出、概念界定和辨析、研究设计、研究的意义。第二部分:研究综述。从儿童绘本的相关研究和儿童科学绘本的相关研究两个维度进行了文献综述部分的梳理。第三部分:丰子恺和凯迪克获奖儿童科学绘本的比较。从文化内涵、编排水平、科学内容、认知与心理规律几方面比较其异同。第四部分:研究结果及建议。经由丰子恺和凯迪克获奖儿童科学绘本的比较研究,对中美儿童科学绘本进行分析与评价,论述其异同点,针对中国科学绘本的问题,提出未来科学绘本在文化内涵、编排水平、内容、认知与心理规律、特色的建议,旨在促进中国未来科学绘本的发展。