阅读作为语言教学的重要组成部分，也是语言学习过程中的重要技能。随着时代的发展，小学英语课程得到普及。小学英语阅读教学也受到教师及专家的关注。但是由于传统教学观及现实教学条件的限制，小学高年级的阅读教学仍是小学英语教学的薄弱点，面临许多难题和困境。其中阅读材料的选择就是许多教师面临的问题之一。全文分五章进行论述。第一章综述国内外有关英语故事阅读教学的理论和研究成果;第二章阐述在小学高年段进行基于英语故事的理论依据;第三章对基于故事的阅读教学实验进行具体的描述;第四章对实验数据进行收集、分析和讨论;第五章，通过数据分析，得出相应的研究结果:在小学高年段运用故事进行阅读教学，可以提高学生的英语阅读能力和学习兴趣，如:提高阅读的速度、增强阅读理解能力和提高阅读兴趣、扩大词汇量等。本研究主要的目的是：对英语图画故事书作为阅读材料进行英语教学的可行性进行探讨，并验证英语图画故事书的应用在提高学生阅读效果和培养学生阅读兴趣上的积极作用。再者，对“适合小学高年级阅读的英语图画故事书如何选择”，“英语图画故事书的教学策略”等问题展开研究，并给教师们一些建议，供教师及专家们参考。基于先前的教学实验及教育理论，实验进行的比较顺利。本实验持续了三个月。本试验中所选的图画故事都与学生的生活相贴近，并且多数以动物为故事的插图，以激起学生对阅读的兴趣。本研究主要采用问卷调查，文献分析，实验研究等研究方法。选取笔者实习任教的桑家小学的116名学生为研究对象，并以班级为单位分为实验班和对照班。在研究过程中，笔者根据具体的研究问题进行教学实验后，通过前期和后期的测试、实验前和实验后的学生问卷、课堂观察等多种形式收集数据，并运用SPSS1.5数据统计软件和图表对数据进行分析。得到以下结论：（一）英语图画故事书与小学高年级学生的认知特点相符合，在英语阅读教学中应用，能有效地提高学生的阅读效果，并能激发学生的阅读兴趣；在阅读的过程中，可以帮助学生扩大词汇量，掌握相应的阅读策略，提高阅读理解能力。（二）在阅读教学中，教师应选择图文并茂，句式简洁的英语图画故事书作为阅读材料，同时还要符合小学高年级学生的认知特点，以发挥英语图画故事书的最大作用，提高学生的阅读水平。（三）在应用英语图画故事书进行阅读教学的过程中，教师应根据故事开展适当的活动，以帮助或者引导学生提高阅读理解能力。笔者根据实验结论提出了教学建议。建议如下：1.选择适合小学高年级学生的英语图画故事书。教师不应该只把阅读材料局限于教材。根据输入假设理论，所选故事书的内容应该与小学高年级学生能力相符合，且要略高于学生的知识水平。同时故事应该具有趣味性，以激起学生的兴趣。英语图画故事书应遵循以下标准：语言要具有重复性；与教学目标，学生的语言水平相符合；贴近学生生活；能激起学生的阅读兴趣。2.根据多元智能理论，教师需根据故事内容设计相关活动。在阅读前，阅读中，阅读后，教师应设计不同的活动以帮助学生对故事的掌握，并培养相关技能。