硕士研究生的学业自我效能感,不仅是用于评估硕士研究生的自身学习能力和完成学业任务的自信心,也是影响硕士研究生学习投入、学习策略和学业成就的关键因素,因此,关注硕士研究生学业自我效能感是硕士研究生培养环节中的重要一节。导师作为硕士研究生的主要培养和负责人,对硕士研究生提供的支持与帮助是硕士研究生成长与成才的关键因素,也是提升研究生培养质量的决定性因素。因此,研究导师支持、硕士研究生学业自我效能感的现状与两者之间的关系,最终为提高硕士研究生的学业自我效能感提供参考显得十分重要。本研究主要运用问卷调查法和访谈法,以改编后形成的《导师支持问卷》与《硕士研究生学业自我效能感量表》为研究工具,采用随机抽样的调查方式,对Y大学367名在读全日制硕士研究生进行问卷调查,对Y大学导师支持与硕士研究生学业自我效能感的整体现状与关系分别进行了描述分析、差异分析、相关分析和回归分析,并采用自编访谈提纲,对10位在读全日制硕士研究生进行深入访谈。通过对问卷调查和访谈调查进行分析,研究结果显示:1.导师支持总体上处于中等偏上水平,其中导师的情感支持得分最高,其次是自主支持和学术支持,导师支持在学生性别、年级、学科类别等变量上不存在显著差异。2.硕士研究生学业自我效能感总体上处于中等水平,其中学业行为效能感要高于学习能力效能感,硕士研究生学业自我效能感在不同的学生性别上差异显著,硕士研究生的学业能力效能感在不同学科类别上的差异显著,不同职称的导师所对应的硕士研究生学习行为效能感有显著差异;3.导师支持与硕士研究生学业自我效能感呈正相关,导师支持对硕士研究生学业自我效能感有显著的正向预测作用,学术支持对硕士研究生学业自我效能感的影响作用最大,其次是自主支持,情感支持对硕士研究生学业自我效能感的影响最小。针对以上研究结果及分析,本研究基于导师支持提升硕士研究生学业自我效能感提出了三方面的建议:一是立足学生实际需求,增强导师支持针对性;二是强化导师支持实效性,提升学业自我效能感;三是注重优化育人环境,确保导师提供充足支持。