“致使”是各种语言都要表达的一个重要语义范畴。现代汉语的使字句、兼语句、动补结构等都可以用来表示“致使”,本文用“致使结构”来总括此类结构。汉语的各小类致使结构在句法、语义、语用等方面有着十分复杂的特点,一直是汉语学界的热点问题之一。韩语也有“致使”范畴,通常分“派生致使”、“词汇致使”和“句法致使”。汉韩两种语言都有“致使结构”,但在句法分类、语义表达等方面存在较大差异,而且韩语和汉语分属不同的语言类型,韩国学生学习掌握汉语致使结构的难度较高。为深入了解韩国学生对汉语各小类致使结构的掌握情况,本文选择了这个课题开展实证调查。中国和韩国学界对于各小类致使结构句法语义特点展开过不少语言本体上的探讨,成果也较为丰富,然而到目前为止关于两种语言的各小类致使结构的对比研究成果并不丰富,特别是从句法、语用、语义方面进行对比研究的更是少之又少,相对应的韩国学生习得掌握汉语各小类致使结构的实证研究也不多见。本文通过对现代汉语致使句与韩语相关句式的比较,设计调查问卷,采用单因素方差分析等数据分析的方法对不同汉语水平的韩国学生习得汉语各小类致使结构的情况进行了较为全面的分析。本文还在归纳韩国学习者习得现代汉语各小类致使结构特点的基础上,讨论了韩国学生学习汉语各小类致使结构的一般方法,并希望能以此为学习汉语的韩国留学生提供一点借鉴。全文共分以下几个部分:前言部分概述了研究目的、研究方法、研究缘起、研究目的和意义,还介绍了中韩使动句对比研究的先行研究概况及汉韩致使结构对比研究、汉外致使结构对比研究,提出了本文的研究思路与研究方法。第一章对汉语致使结构和韩语致使结构进行了对比分析。分别阐述了汉语使动句的概念及分类和韩国语使动句的概念及分类,具体介绍了汉语致使句的两大类型、韩国语致使用法的三种主要类型。汉语致使句包括词汇致使型和句法致使型,韩国语中的第一类致使为派生致使,第二类致使为词汇致使,第三类致使则为句法致使。在此基础上,本章还说明了汉语各类致使结构在韩语中的对应形式。第二章主要介绍调查研究的问卷设计和问卷实施情况,采用描述统计和单因素方差分析等方法对问卷结果进行数据分析。研究发现,韩国学生对汉语各类致使结构的掌握情况有较大差别。词汇型致使结构中,“提高类”的掌握情况最好(总均值为1.1705),“丰富类”的掌握情况较差(总均值为0.0227);根据单因素方差分析的结果,不同汉语水平的韩国学生在掌握这三小类词汇型致使结构时存在显著差异(Sig.值均为.000)。句法型致使结构中,兼语式和动结式的掌握情况较好(总均值分别为1.4955和1.1470),V得式的掌握情况较差(总均值为0.5818);根据单因素方差分析的结果,不同汉语水平的韩国学生在掌握这四小类句法型致使结构时均存在显著差异(Sig.值均为.000)。从习得难度来讲,句法型3(V得式)、句法型2(兼语式)难度较高,词汇型1(丰富类)难度较低,习得顺序可以归纳为:词汇型1(丰富类)<句法型3(V得式)<词汇型2(美化类)<句法型1(A使BV)<句法型4(动结式)<词汇型3(提高类)<句法型2(兼语式)。从习得进展来看,进步较快的是:词汇型1(丰富类)和句法型4(动结式),较慢的是句法型3(V得式)和句法型2(兼语式)。第三章结合实例具体讨论了如何基于韩汉致使结构的语际差异开展对韩汉语各类致使结构的语言点教学,并讨论了在汉语教学的初级阶段、中高级阶,如何进行各类语言点的巩固训练。本文认为,要提高教学的针对性,必须要开展对比分析,并制定合理有效的教学方案。