核心素养在促进每位学生的全面发展过程中至关重要。而生物学科核心素养中的生命观念具有突出的育人价值。观念以事实概念为支撑,是知识的升华,则将生物学知识升华为生命观念是培养的关键。生命观念以结构与功能观最为基础,结构与功能观的培养在达成生命观念目标中起着奠基作用。因此,本研究以初中生物学第四单元《生物圈中的人》的内容为依托,针对结构与功能观开展生命观念的教学初探,旨在为实际教学提供一些参考。首先,通过文献分析法对结构与功能观的研究背景以及国内外的研究进展进行分析与总结,结合初中阶段生物学内容将结构与功能观解读为:结构观、功能观、结构与功能关系观;其次,通过问卷调查法调查初中阶段结构与功能观的教学培养现状,分析和发现了目前教学中存在的主要问题:教师不明确如何将结构与功能知识的教授转化为生命观念的培养。为解决此问题,本研究尝试提出螺旋上升式的结构与功能观培养对策。培养对策分为“课标与教材研读”与“培养方法”两方面,课标与教材研读包括:研读课标寻找教学依据、教材中结构与功能观内容梳理、典型结构与功能观知识体系总结。培养方法依次为:模型建构法、思维导图法、反向推理论证法、正向反向分析法四种。再次,用实验研究法对两个平行班级进行实验教学。将基于结构与功能观的培养对策在实验班实施,对照班则进行常态教学;在实验后期通过问卷、访谈结果及学业成绩分析实验效果,验证培养对策的可行性。实验结果表明,实验班学生对结构与功能观的认识、理解、应用、概括水平显著提升。且与对照班相比,均存在显著差异,学业成绩也更好。说明培养对策的实施不仅能提高学生的结构与功能观水平,还对生物学成绩有积极影响,教学实践取得了良好的效果。由此证明,培养对策在实际教学中具有可行性。最后,经分析得出本研究的结论,总结研究过程中存在的不足,并对本课题的研究做了展望。