新课程改革提出的注重学生差异、为了每一个学生发展的教育思想理念与个性化教学要求相契合。高中《生活与哲学》课以其在高中思想政治课中的特殊地位更加需要教师从学生需求出发,创设个性化的教学设计,引导学生明理悟道,提高学生的人文通识和思维品质。在高中哲学教学中要重视高中学生心理、智力水平的发展特点,针对其思想活动的独立性、选择性设计相关的教学活动和拓展资源。用多种方式促进学生融会贯通的理解哲学原理,并学会用原理论证、探讨、解决问题。让学生插上哲学思维的翅膀,具备学科素养,以适应自身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。本文选取高中思想政治必修四《生活与哲学》模块进行个性化教学研究以提高哲学教学的针对性,调动学生学习哲学的积极性、主动性、创造性。本文主体逻辑结构分为四部分:第一部分通过文献研究界定与个性化教学有关的概念,分析阐述高中《生活与哲学》课个性化教学的含义、特征与重要意义。第二部分从教学反思的角度,采用教师访谈法和学生问卷调查法对高中《生活与哲学》模块个性化教学存在的问题及原因进行实证分析。第三部分结合笔者自身教学实践,围绕个性化教学施教的起点、核心、归宿三个维度展开,以《用发展的观点看问题》为例进行个性化教学设计。第四部分对高中《生活与哲学》个性化教学实施策略进行总结归纳:挖掘整合课程资源、培养思维方式方法、提升学生学习能力、重视理论实践结合、完善教学评价反馈等。高中《生活与哲学》个性化教学关注的不仅仅是学生的知识与能力,更重要的是价值引领,让学生向着生命成长。本选题的目的在于从理论和实践两个层面探讨高中《生活与哲学》个性化教学,引导教师真正从学生需求出发,创造性的进行教学设计,着眼学生的终身发展。力求为广大一线高中政治教师提供理念、案例、策略等方面的借鉴,为高中《生活与哲学》个性化教学提供有益的素材。