处于当下快速发展的社会,学生的学习环境比之曾经可谓是发生了翻天覆地的变化,同时教育理念也在不断深化改革。伴随当代初中生心理发展阶段,我们发现越来越多的初中生缺乏坚毅品质,在学习上遇到困难亦或是阻碍,往往一蹶不振甚至选择逃避。近年国外在教育上源起一个新的热词——坚毅,如今国内外学者专家对这个新热词亦是备受关注以及在各个领域展开研究。国外学者在这方面的研究主要探讨了坚毅品质的优势,得出坚毅品质是预示成功的一项可靠指标,分析了它的准确度在各个领域超过了五大人格因素和IQ,分析了不同坚毅程度下完成作业效率、作业量和自我效能感的关系。国内在此领域的研究主要是研究坚毅品质与学业成就之间的关系,多数是在人口统计学因素和普遍人格特征变量上的分析调查。至今很少有人在数学教育领域上对坚毅品质与学业成绩展开研究。因此本文主要探讨的是初中生坚毅品质在数学领域的相关研究,分析讨论初中生坚毅品质与内部动机、数学成绩之间的相关性。通过查阅相关文献,分析后确定本文的理论基础,采用文献综述法、调查问卷法以及访谈法展开研究,坚毅品质程度的测量是采用Duckwort^{[（17）（18）]}等人编制的十二项坚毅量表（12—Item Grit Scale）,以及用内部动机的三个维度:认知内驱力（学习数学的兴趣和求知欲）、数学自我效能感、意志力编制的内部动机量表进行测量学生的内部动机情况,通过了对试卷编制适应性的检测以及信效度检验,随后对西宁市某中学调研了379位初中生。经过数据整理,分析了在年级、自控力以及创造力的维度下初中生坚毅品质的差异,以及进一步研究分析了初中生坚毅品质、内部动机与学生数学成绩之间的相关性。本文研究结论:（1）初中生坚毅品质以及内部动机的水平处于中等水平。坚毅品质的强弱在年级维度上显著明显,具体表现为初一学生的坚毅品质比初三学生的坚毅品质略低;（2）初中生在自控力和创造力的维度上差异显著,具体表现为:自控力强的初中生坚毅品质也强,但是创造力与坚毅品质的强弱并不成正比;（3）初中生坚毅品质、学习内部动机与数学成绩之间呈两两显著相关。其中,初中生坚毅品质与学习内部动机呈中度正相关,初中生坚毅品质和内部动机可以预测学生的数学成绩;初中生的学习内部动机在坚毅品质与数学成绩之间呈中介作用显著。