闲暇是生命的一种优雅状态,是一个人“成为人”的过程,是一个人完成个人与社会发展任务的主要存在空间。教育作为育人的艺术,教师的内在修养与人生的丰富完善至关重要。而闲暇正是教师提升内在修养,完善个性,解放精神的重要空间。闲暇生活质量不仅是教师个人生活质量的重要指标之一,而且对教师的专业发展有着深远影响。为此,笔者对上海市187名幼儿园教师的闲暇生活现状进行了问卷调查,在此基础上分析上海市幼儿园教师闲暇生活的特点、影响因素,并尝试针对研究发现的问题提出相应的建议。全文共分为六章：第一章主要阐述了本文选题缘由及核心概念“闲暇”的内涵,对国内外闲暇研究的历史与现状进行了梳理、概述,并说明了本研究的目标、意义、研究方法与对象等。第二章通过对上海幼儿园教师日常时间分配情况的调查,得出幼儿园教师家务劳动时间花费较少,实际工作时间较长,空闲时间在一定程度上被挤占等主要结论。第三章对上海幼儿园教师闲暇生活内容进行了调查和分析,研究发现幼儿园教师闲暇活动不够丰富,闲暇活动的充实度与结构的协调度有待进一步改善；并考察了幼儿园教师在闲暇活动中的主要同伴、闲暇技能以及参与闲暇活动的阻碍因素等。第四章对上海幼儿园教师的闲暇心态进行了考察,闲暇心态包括闲暇生活体验、闲暇生活满意度、对闲暇生活质量的评价以及闲暇价值观等方面。第五章呈现了教师对调查问卷中两道开放题的作答情况。透过教师对“完美的一天”以及“孤岛上的闲暇生活”的畅想,我们得以更为深入且生动地了解教师的闲暇需求、闲暇偏好与闲暇价值观。第六章在总结概括前文调查结果基础上,分析了幼儿园教师闲暇生活质量欠佳的原因,并提出相应的建议。