当下，素质教育已经深入人心，国家越来越认识到美育在整个素质教育和人的全面发展中的重要作用。因此，美术教育在完善人的素质方面将发挥着更大的作用。正如《美术课程标准》三维目标所要求的，“要求将有关因素有机地渗透到美术课程教学过程中，促进学生对自我和环境关系的新认识，使其形成独立健全的个性和人格特征，真正实现素质的全面发展”，这也将是我们美术教学的努力方向。如何使我们传统文化中一些优秀的成分，在现实教学中发挥更大的作用，这是我们主要思考的内容，这也是本课题研究的目的和出发点。校本课程的开发与实施是目前基础教育所面临的重要课题之一。许多中小学都结合本校实际情况开设了相应的校本课程，并取得一定的成效。以前的“创造性”和“探究性”学习大多局限在某一个方面，因为以往我们单方面传授知识，造成对于想象力和创造力的束缚，尤其是脱离现实生活的教学使学生们找不到学习的兴趣，也不能充分表达自己的观点和展露自己的个性。因此，我们要提倡发挥学生的能动性和积极性，注重学习的过程，使学生对整个生活世界的情感体验在美术教学中能充分发挥出来。另外我们也需要更关注如何在开发的过程中注重对学生动手实践与创造能力的培养。本文的意义可从理论与实践两方面进行表述。l、实践意义：通过剪纸校本课程的开发，能够有效地提升学生的动手实践能力，利于学生创新精神的培养，且能更好地实现剪纸课教学的校本化；剪纸在设计工艺模块教学实践中的示范作用也得到了具体的展示。2、理论意义：本文丰富发展了剪纸课教学的理论，可以为后续有关剪纸课教学研究提供一定的理论资料。论文大体分为五部分，第一部分关于剪纸校本课程的教学和研究现状分析。在这一部分中通过对剪纸课教学的梳理，使我们对当前的剪纸课教学的现状有一个大致的了解。第二部分内容是剪纸课教学方案。我将分析剪纸课教学实施的可能性以及我们在这种教学方式中注意的问题。第三部分是对普通高中剪纸课教学的基本方法进行探究。以实际案例分析了在剪纸课教学的过程中为提升高中生动手实践能力而采取的情境设置、图案改创、写生重构、归类剪刻等四种教学实践方式。第四部分内容主要总结剪纸课的教学评价设计。在这里我将对我们传统的教学方式，即只注重教学结果而忽略教学过程的做法进行反思，通过反思，重新去探索新的教学思路。第五部分是一个具体的教学案例。