华中科技大学校长李培根在2010届本科生的毕业典礼上的演讲——《记忆》在短短的一段时间内“火”了起来。李校长成了明星;《记忆》这篇演讲稿也通过各种媒介疯狂地被转载;因为演讲稿中大规模地使用网络流行语,这不仅让一些网络流行语再度受到关注,而且也诞生了一些新的网络流行语;李培根校长其人和演讲都成了备受争议的话题。李培根校长的演讲受到热捧,源于其在毕业典礼这一神圣而特殊的场合上的独特的演讲稿、多元化的传播渠道以及自主性越来越强和被清晰定位的、以学生等年轻群体为主体的目标受众等因素的共同推动。本文试从传播学的角度,来分析该演讲受到热捧的原因,以此来为取得一定的传播效果提供借鉴性的思考。本论文共分为五部分。第一章为绪论,主要介绍该论文的选题缘起、研究意义、文献综述、相关概念的界定、研究方法与理论支撑以及研究难点与创新点。绪论部分还概述了李培根校长在2010届本科生的毕业典礼上的演讲,主要介绍了演讲产生的轰动效应以及带来的社会热论;第二章为“演讲中的网络流行语”,主要分析了演讲中的网络流行语(演讲之前已产生的和因演讲而催生的网络流行语)与演讲的传播效果相辅相成的关系;第三章为“李培根校长演讲的传播过程分析”,主要划分了李培根校长的演讲的传播阶段、分析了该演讲的传播媒介、传播过程和模式,运用议程设置理论和使用与满足理论等理论分析了该演讲受到热捧的原因;第四章为“准确的受众定位”,主要分析了受众主体的媒介使用习惯和受众的选择性接受分析,其中包括演讲的受众主体、受众的网络应用情况以及受众从属于的群体;第五章为“传播过程的可控制因素优化策略”,从把握受传者的心理与需求、提高传播内容及传播方式的吸引力、拓展传播渠道和增加传播过程的互动这四个方面来对优化传播效果提供一定的借鉴意义。