在目前高中地理教学中由于课时及大班教学的限制,教学难点内容的突破是很多高中地理教师面临的一大难题,而在新课程改革所倡导的开展研究性学习教学过程中却存在有课时,无研究的尴尬境地。如何将教学难点与研究性学习结合,采用合适的方法运用到教学实践中成为一个非常具有实践意义课题。为了了解目前研究性学习在贵阳市高中开展的现状,采用问卷和访谈方法对教师和高中学生研究性学习的认识情况、了解程度、开设的价值、目的及影响地理研究性学习开展的因素的情况进行了调查,发现目前主要存在由于高中教学中应试教育影响,贵阳市地理研究性学习不被重视、缺乏专业的研究性学习的教师对学生进行课题指导、在高中地理教学中也没有相应可操作性的教学案例可以进行参考等问题。针对上述调查的问题,笔者通过梳理高中地理教学难点内容,“等高线立体模型的制作活动”和“地理研究性学习课题研究”,两个教学案例实验探索和实施,总结得到高中地理难点教学的可操作研究性学习策略,主要包括针对地理教学难点进行研究性学习课题研究、创设问题情境突破教学难点、指导学生自制教具突破教学难点等,并对高中地理研究性学习提出加强地理教师研究性学习课程培训、将研究性学习理念渗透在高中地理难点知识教学中,激发师生参与研究性学习课题研究的热情等建议。