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本文归纳了宋儒具有代表性的六种学习方式，即：读书山林、陶冶情操；学圣志道、崇尚高远；居敬主一、着紧用力；自学为主、师友砥砺；精思质疑、创新自得；明体达用、笃实尚行。并尝试从现代教育学与心理学理论视野对之进行讨论，认为这些学习方式与现代教育理论有吻合之处，存在合理因素。同时，本文还从知识传媒的变更、思想束缚的松弛、科举制的刺激、道德完善的追求与人才观念的改变等方面分析了宋儒学习方式形成的文化动因，并由此探讨了宋儒学习方式对今天的借鉴。