根据Selinker（1972）的观点，中介语既不同于学习者的母语又有别于目的语，是一个不断变化发展的系统体系。这一系统是不断发展，逐渐向目标语接近的。不同的学习者都处于中介语体系的不同发展点上。外语学习的过程是一个中介语逐渐向目的语靠近，错误不断得到修正的过程，每个学习者都处于中介语体系的某个发展点上，随着学习量的增加而逐渐向目的语靠近。然而由于目的语与母语之间的差异，错误是不可避免的。许多学者都对学生的中介语现象作过研究。桂诗春教授（1988）对学生的书面中介语错误进行了详细的分析，戴炜栋和束定芳（1994）对学生的书面中介语作了对比分析。卫乃兴和高霞(2005)研究了COLSEC语料库中的语音错误。陈万霞(2002)分析了英语学习者作文中的搭配错误。毕翠平(2008)研究了英语专业学生的书面中介语。基于错误分析理论和对比分析理论，本论文研究了非英语专业大学生写作中介语现象，并意在找出中国学习者在英语写作中犯的几类错误。数据来自于山西师范大学教育心理专业的70名学生，作者对其写作中的错误进行定量和定性分析。数据分析表现出了学生作文中的错误出现在形态、词汇和句法三个方面。形态方面可以分为：冠词、数、比较级和格；词汇方面可以分为：形容词、介词和介词短语、连词、副词、代词、名词、动词和动词短语、助动词和冗余；句法方面可以分为：主语形式、一致性、时态和语态、there-be句型、定语从句和不恰当句子。数据分析可以表现出非英语专业大一学生写作中的中介语错误频率，作者讨论了中介语出现的可能原因，主要包括：语言迁移、学习策略、思维模式和目的语的过渡概括。本研究有助于学生了解中介语特点和他们易犯的错误，从而减少犯错的概率，促进他们的英语学习。大学生应该排除母语干扰，强化英语思维，通过模仿和背诵强化练习，增加英语输入量。还有助于教师合理安排教学，改进教学方法，从而进一步提高英语教学水平。