当前初高中地理课程及教学衔接受到越来越多一线教师和学者的关注,但是大部分研究都是针对高中教学,很少有教师或学者的研究是针对初高中地理衔接与初中地理教学之间的关系。初高中地理衔接是需要初中地理教学和高中地理教学共同努力的。为促进初高中地理的顺畅衔接,本研究从另一角度出发,尝试通过初中地理教学延伸来缓解初高中地理衔接问题带来的高中地理学习难度大的问题。一方面可以缓解高一学生由于种种原因产生的学习压力,另一方面可以促进初中学生的全面发展。本文在教育教学理论支撑下,对比分析初高中地理新课标、初高中人教版教材、查找相关文献的基础上,通过问卷调查、教育观察、访问及案例等方法,调查初中地理教学延伸现状和高中学生地理知识的薄弱点,并根据调查数据进行分析,总结得出高中地理薄弱点以及初中地理教学中存在的问题。在此基础上,梳理初高中地理“知识链”,以此为初中地理教学延伸的方向,并根据初中地理教学特点以及初中学生知识基础和认知水平寻找出适当的教学延伸策略。随后,根据梳理的“知识链”和提出的教学延伸策略,给出了两个初中地理教学延伸案例。得出以下结论：(1)初中地理教学延伸比较薄弱,地理教学衔接主要依靠高中教师。调查显示一方面,初中地理教师没有认识到初中教学延伸对初高中衔接的重要作用。另一方面,初中地理教师对高中课标和教材不了解,而且在教学中很少主动去熟悉高中教学；由于初中地理教学没有达到应有的效果,再加之初三一年地理学习的中断,高中地理教学中教师不得不重复讲解初中地理相关知识,甚至有很多学校找出时间专门复习初中地理知识。(2)以人教版高中必修一和必修二地理教材为基础,梳理初高中地理教学“知识链”。依据高中知识的薄弱点、初高中课表对比分析、初高中人教版教材对比分析以及学生的知识基础和认知水平,从知识与技能、过程与方法、情-态-价三方面梳理了初高中“知识链”。共有：知识类26个、技能类6个、过程与方法类3个、情-态-价类4个。(3)根据梳理的内容以及初中学生的认知水平,提出了一系列教学延伸策略：改变观念；提高学生的地理学习兴趣；通过多种学习方法的运用、创设情境等方法提高学生的地理能力；通过教材中故事、典型新闻事实的潜移默化促进学生地理情-态-价的形成等。(4)根据梳理的“知识链”以及提出的初中地理教学延伸策略设计出两个教学案例,以提高教学延伸的可操作性。