近年来,学前教育事业如雨后春笋般蓬勃发展,越来越得到国家的高度重视。学前教育事业的健康快速发展需要一批专业的幼儿园教师,幼儿园教师的专业化催生着幼儿园教师培训者的专业化。培训作为促进幼儿园教师培训者专业发展的有效途径,尤为重要。然而当前幼儿园教师培训者培训中存在种种问题,究其原因在于缺乏对幼儿园教师培训者培训需求的调查与分析。本研究以教师专业发展理论、培训系统理论和成人学习理论为理论基础,运用问卷调查和访谈相结合的方法,对幼儿园教师培训者的培训需求及存在的问题进行了调查研究。研究呈现了幼儿园教师培训者的培训现状及其对培训的评价;探讨了幼儿园教师培训者当前的培训需求及其存在的问题;并在此基础上提出了提高培训有效性的策略。通过调查研究发现,首先,幼儿园教师培训者认为已有的培训以常见的形式为主,培训内容以“培训者专业理念与师德”和“学前教育专业素养”为主,且安排在工作期间。幼儿园教师培训者对培训的满意度较高,认为培训对自身的工作帮助较大。其次,大部分的幼儿园教师培训者参加培训源于内部动机,是为了满足自身的发展需要,有强烈的培训需求:喜欢研培结合和专题课程的培训模式;对实践性和互动性强的培训形式需求较高;倾向于选择与自己职务相同或类似的培训者;对每学期一次的培训频率需求较高;最为青睐专题分享与展示的考评方式。而不同幼儿园教师培训者之间的需求存在一定差异,如:在培训内容上,高校学前教育专业教师和幼儿教研员对“培训者专业知识”和“培训者专业能力”的内容需求较为强烈,而幼儿园园长和幼儿骨干教师倾向于选择“学前教育专业素养”的培训内容;在培训时间安排上,幼儿园园长希望培训安排在寒暑假,而其他的幼儿园教师培训者倾向于选择工作期间。最后,通过分析得出幼儿园教师培训者培训中存在一些问题:培训群体杂糅,培训定位模糊;培训课程过泛,需求响应欠佳;培训内容陈旧,实践效应欠缺;培训形式单一,互动交流不够;评价标准模糊,考核方式单调。根据培训需求现状调查,宏观分析存在的问题,提出了提高新时期幼儿园教师培训者培训效率的对策:(1)甄别培训群体,确定培训定位;(2)设计培训课程,提高培训实效;(3)完善培训内容,促进专业发展;(4)改进培训形式,强化交流互动;(5)丰富考核方式,注重综合评价;(6)优化培训课程,发挥示范作用。