公开课是幼儿园教学中的一种常见形式,也是幼儿园教研活动的重要组成部分,在幼儿园教学活动中发挥着重要的作用。然而目前关于幼儿园公开课教学的实践研究甚少,因而笔者深入教学活动现场,探究实施现状以及存在的问题与不足,力求丰富此项研究。本研究采用问卷调查、访谈等研究方法,以示范性幼儿园为例,全面了解幼儿园公开课教学开展的真实情况及实施过程中所存在的问题,并进行原因分析和提出改进公开课教学活动的策略与建议。研究结果表明,目前幼儿园公开课教学过程中主要存在以下问题:(1)部分幼儿参与公开课,给日常活动组织带来困扰;(2)教师上公开课意愿不足,功利性较强;(3)公开课人选确定被动,教师积极性不高;(4)活动主题的选择适宜性差,备课教师间缺乏合作;(5)活动过程追求形式新颖多样,影响活动目标达成;(6)评课时效性不强,甚至忽略评课环节;(7)评课内容笼统、不客观,理论支持不足;(8)听课准备不足,记录手段单一。造成上述问题的原因主要如下:(1)教师对公开课的价值认识不足;(2)对公开课的组织管理不够科学、合理;(3)教师个人专业发展意识差,活动组织能力不足;(4)教师专业条件性知识匮乏;(5)教师的教研意识不强。结合以上对幼儿园公开课教学活动实施中存在的问题及其原因剖析,笔者认为,从以下六个方面提高幼儿园公开课教学活动质量:(1)更新观念,探索多元形式的公开课;(2)加强公开课组织管理,使其科学化、合理化;(3)树立正确的公开课教学观,注重教学有效性;(4)充分做好听课准备,保证公开课的听课质量;(5)重视评课环节,提高评课的实效性;(6)提高教师对公开课的教学研究能力。