未来取向涉及个体对未来时间表现出的行为倾向或者认知偏好,另外还包括个体在这个前提上所生发的情感体验。未来取向体现出了人类在思维模式上朝向未来的主要特征。研究发现未来取向和学业成绩关系密切,学生在未来取向上的得分越高,学生的总体学业成绩也就越好,但是未来取向影响学习成绩的路径机制还不清楚。学习投入属于一种有关学习的正向积极的学习状态。已有研究表明,学习投入和学习成绩之间,具有显著的正相关关系,学生的学习投入越多,其学业成绩也越好。另外还有研究发现未来取向水平和学习投入之间也存在显著的正相关,未来取向的水平越高,学习投水平也越高。但是未来取向、学习投入和学习成绩这三者之间相互影响的路径机制还不清楚。研究一采用国内学者编制的问卷工具,考察未来取向、学习投入和学业成绩三者之间的关系使用了国内学者编制的《青少年未来取向问卷》和《中学生学业投入问卷》,测量了中学生的未来取向和学习投入水平,取得学期末考试中语文数学外语的总分作为学业成绩。结果发现,重点班学生的学业投入水平和学业成绩显著高于非重点班,重点班女生的学业投入水平显著高于非重点班女生;未来取向与学业投入存在显著正相关,学业投入与学业成绩存在显著正相关,未来取向与学业成绩相关不显著;中介分析还发现,学业投入在未来取向和学习成绩之间发挥了完全中介作用。结果提示,学业投入是未来取向影响学习成绩的中介变量。研究二的目的是对研究一的结果进行重复验证,证实学习投入在未来取向和学业成绩之间起到了完全中介作用这一结果具有跨文化的一致性。使用了国外学者津巴多编制的《时间洞察力量表》中的“未来时间洞察力”分量表和Schaufeli等人开发的《学习投入量表》,测量了中学生的未来时间洞察力水平、学习投入水平,同时取得学期末考试中语文、数学和外语的总分作为学业成绩。研究二的结果与研究一的结果一致。重点班学生的未来时间洞察力、学习投入和学业成绩水平显著高于非重点班;未来时间洞察力,学习投入和学业成绩三个变量,相互之间都存在显著正相关;学习投入在未来时间洞察力和学业成绩之间表现出完全中介作用。尽管国内和国外的问卷是在不同的文化背景下编制的,但两个研究都能证实“学习投入在未来取向和学业成绩之间起到中介作用”这一假设确实成立。在理论意义方面,本研究提供了未来取向影响学生学业成绩的路径机制,丰富了未来取向的理论研究;本研究也具有重要应用价值,为教育者提升学生学业成绩打开了新的思路,为后续进一步制定落地方案,切实提升学生学业成绩提供了理论支撑。本研究也存在不足之处,研究对象只涉及初中生,后续研究应该扩大研究对象的范围,考察本研究的研究结论是否适合于高中和大学学生。