2014年9月,国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,是新一轮高考招生制度改革正式启动的标志性文件,全国统一高考在人才选拔与培养方面具有重要的意义,研究新高考改革以来的真题是必要的。除了招考制度,我国的基础教育课程也在变革的进程中,《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）提出日常教学应以教学主题为引领,使得物理知识内容更加贴近生活实际情境,落实学科核心素养的培养。基于新高考政策的提出与各项政策的颁布、高考评价体系的要求确定选题方向,结合对国内外相关研究的分析,采用文献研究法掌握动态、比较分析法明确趋势、问卷调查法反馈效果。本文运用研究方法界定了“情境”“试题情境”“情境化教学”三个重要核心概念,同时运用建构主义学习理论、情境认知理论、整合教学理论和 STSE（science、technology、society、environment）教育理论指导本研究。论文的创新点在于对情境类型学的框架进行重构,利用求加权平均值的方式对试题进行量化分析,并将框架用于研究2013～2022年山东省高考物理情境试题,分析新高考改革背景下情境试题具有时代性、日常化、人文化、实践性等特征,并归纳出发展趋势特征;通过高考真题变化趋势的研究总结,结合《普通高中物理课程标准》中学科核心素养与课程目标,从素材的挖掘与选取、问题的设置、情境的呈现等角度归纳出遵循原则,明确中学物理情境化教学策略并应用策略,对人教版必修一《超重与失重》进行情境化教学实例研究,过程借助自制教具、视频、图片、演示实验等方式呈现丰富的生产生活、前沿科技类情境;通过设置两份问卷了解情境化教学现状与实效,进一步指导教学。根据理论研究和实践探究总结课堂情境化是必然趋势,教师要善于挖掘情境素材,强调过程评价。