我国学术界对于主体性教育的探讨,早期主要集中在中小学学生的主体性发展上,对于高校主体性教育问题的研究相对较少,具体到高师主体性音乐教育的研究更是罕见。但随着教育改革的进一步深化和教学模式的转变,高师音乐教育中学生主体性的发展问题显得愈发的突兀。大学生学习目标不明确,综合素质不高,专业实践与创新能力差等问题都是大学生主体性发展受阻的具体表现。本文通过对高师主体性音乐教育的探究,以求能在具体的高师音乐教育实践中促进学生主体性全面、和谐、充分的发展,提高其自主性、能动性和创造性,深化主体性教学理念,提高高师音乐教育质量,推进高师音乐教育的深化改革,培养更多适应社会发展需求的创新型人才本文分为三个部分,第一部分是对高师音乐专业主体性教育的相关理论进行阐述,主体性教育理论是符合学生主体性发展规律的一种富有生命力的思想成果,在高师音乐教育中渗透是现实的迫切需要。第二部分中对以湖南师范大学音乐学院、衡阳师范学院音乐系、重庆师范大学音乐学院大三大四学生为主的几所高校进行了问卷调查,并针对调查问卷中高师音乐专业主体性教育实施状况和存在问题进行了简要分析,以期能从学生自身想法和要求出发,对存在问题提出个人建议。最后一个章节笔者以主体性教育思想为基础,结合高师音乐教育的特点,从课程改革、教学理念和形式的革新、学生管理以及艺术实践活动等方面对高师音乐专业主体性教育进行了深入的思考和详细的探讨。