动词重叠是现代汉语中一种非常重要的语法手段。一方面,目前学界关于动词重叠的国际中文教学研究成果并不丰富。另一方面,由于汉语和泰语都是汉藏语系的一个分支,都包含有动词重叠这一语法项目,所以泰国留学生在学习这一语言点时产生偏误的倾向性比较大。鉴于此,本文将理论研究、教材分析、习得考察和教学实践相结合。首先,针对泰语动词重叠的特点,结合教材、大纲中动词重叠的分布,讨论了可重叠动词的考察形式、句法功能及语法意义。其次,分析了两本通用教材中动词重叠的编排分布,以问卷调查的方式探究了泰国留学生对该语法点的习得情况,发现他们在形式、语义语用和句法规则的使用上都存在偏误,对偏误原因作出了相应解释。最后,基于研究结果提出教学建议,并进行教学设计。全文共分为六个部分。第一部分主要陈述选题缘由与价值,梳理了动词重叠在汉语本体与国际中文教学方面的研究现状,指出了本篇论文的理论依据、研究方法、语料来源。第二部分结合泰语动词重叠的特点,对汉语中AA、“A一A”、“A了A”、AAB、ABAB、AABB、“AB了AB”7种动词重叠形式,短时量少、反复延续、尝试、轻松悠闲、委婉、描写6种语法意义,和相关句法功能进行讨论。第三部分对《博雅汉语》、《发展汉语》进行穷尽式分析,从出现次数和复现率、语法点和练习题三方面归纳总结两套教材中动词重叠的编写情况,并指出其存在的不足。第四部分通过问卷调查搜集偏误语料,对问卷中每道题的调查结果进行详细阐述,进而归纳出偏误类型,探讨偏误原因。第五部分结合本文的研究结果,从课本、教师、学生三个角度提出教学建议并进行教学设计,做到理论与实际教学的有效对接。第六部分结语对前文的研究内容进行综合梳理,并提出了本研究的不足之处。