当前我国新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地进行。新课程改革成功与否，与地理教学设计质量息息相关。地理教学设计是提高地理教学质量的一个非常重要的环节。美国作为教学设计的倡导者，其在地理教学设计方面有很多经验值得借鉴。本研究从地理教学设计的角度出发，以《地理教育国际宪章》、国家现阶段的教育方针、《基础教育课程改革纲要》和地理课程标准为依据，以地理科学理论、系统科学理论、教学理论、传播理论等为指导，首次对中美地理教学设计进行了系统比较。本论文分六部分：引言、中美地理教育现状比较、中学地理教学设计概述、中美地理教学设计比较、基于标准的系统地理教学设计和结束语。随着世界基础教育课程改革的不断推进，关于教学设计的研究不断升温。本文在分析了国内外教学设计、国内外地理教学设计、地理教学设计比较现状后，确定将中美地理教学设计的比较研究作为研究主题。该论文符合当前地理新课程改革的需要并具有很多现实意义。地理教学设计作为地理学科教育的一个非常重要的环节，它离不开当前地理教育的现状。因此，本文第二部分是关于中美两国地理教育现状的比较，该部分实际上是为第四部分打铺垫，该部分是一个重点。中美地理教学设计的比较离不开一定的标准或者理念支撑。因此，在第三部分，笔者对地理教学设计的定义进行了限定并提出了优秀地理教学设计所具有的特点、功能以及理论支撑。第四部分中美地理教学设计的比较是本文的重点，也是本文的创新处所在。为了让广大的读者更好的了解中美地理教学设计的流程，该部分首先比较了两国地理教学设计流程，然后从教学理念、教学目标、教学内容、教学时间、教学模式、教学方法、教学媒体、教学评价等视角对中美两国地理教学设计进行了详细的比较。第五部分在比较的基础上提出了基于标准的系统地理教学设计的理念。即：基于标准的地理教学设计、面向学生的地理教学设计、教学过程的系统优化，而这所有的一切都依赖于教师素质的全面提高。最后，在结束语部分，本文提出了中美地理教学设计的基本观点、研究中存在的问题、有待进一步思考的问题以及对地理教学设计研究的前瞻等。