随着信息技术与教育方式的不断融合,微课在如今的学校教学中被广泛应用。一方面,微课可以生动地展示课堂上的重要知识点,有助于学生理解抽象知识;另一方面,微课可以短时高效地完成教学任务,尽可能地把时间还给学生,促进学生自主学习,促进教师把握“以学生为主体”的教育理念。本研究以人教版《生物学》七年级上册教材为例,以四川省绵阳市三台外国语学校的同学为调研及实验对象,开展了微课在初中生物学教学中的应用研究。首先,对学生进行问卷调查了解了学生关于利用微课进行生物学习的接受程度,并调查了三台县56位生物老师对微课的看法和意见,了解了三台县生物教学中微课的使用现状。然后,通过研究《义务教育生物学课程标准(2011版》和人教版《生物学》七年级上册教材,筛选出适合微课教学的知识点。接着根据搜集的资料修改完善微课或重新制作微课,开发出适合本地区学生的微课内容,为微课资源库的丰富添砖加瓦。最后,选取前测成绩相当的2个初一班级作为实验班和对照班,实验班用微课辅助教学和对照班不用微课进行教学的对照实验研究,并进行了效果评价。调查分析和实践研究表明:优质的微课能有助于引起学生的学习兴趣,帮助学生理解知识,提升学生的学习效果,促进学生自主学习。因此,初中生物微课教学是一项有价值的教学尝试,不仅有利于学生成绩的提升,而且有利于教师教学理论和技能的提高。在今后的工作中,笔者将继续着力完善初中生物微课资源库,开发初中生物微课的应用方式,提升微课在教学应用方面的成效,继续开展微课在初中生物学教学中的应用研究,总结更多的微课资源,为教育资源的丰富添砖加瓦。