【摘 要】
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高校既是知识技术的创造者,又是军民融合创新的参与者。本文选取国防特色背景的A大学作为高校军民融合协同创新模式研究主体,研究高校在军民融合协同创新的作用,目的是有利于提升知识转移的效率和军民融合协同创新体系的搭建。首先,通过介绍本文的选题背景,重点论述军民融合发展国内外研究现状及研究思路、研究方法。其次,阐述军民融合相关概念,论文主要理论概念有军民融合理论、知识转移理论及军民融合创新体系。再次,明确
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高校既是知识技术的创造者,又是军民融合创新的参与者。本文选取国防特色背景的A大学作为高校军民融合协同创新模式研究主体,研究高校在军民融合协同创新的作用,目的是有利于提升知识转移的效率和军民融合协同创新体系的搭建。首先,通过介绍本文的选题背景,重点论述军民融合发展国内外研究现状及研究思路、研究方法。其次,阐述军民融合相关概念,论文主要理论概念有军民融合理论、知识转移理论及军民融合创新体系。再次,明确高校军民融合协同创新体系的技术创新、市场需求、政策影响外部驱动力和收益、发展、文化趋同的内部驱动力。明确高校在军民融合协同创新中的基本要素和运行机制,将高校在军民融合协同创新中创新要素分为的主体要素、支撑要素、资源要素。然后,根据影响要素制定调查问卷,利用SPSS软件分析各要素在协同创新发展中的重要性。根据调查问卷的分析结果制作层次分析法调查问卷,选取协同创新发展中相对重要的因素邀请专家学者、军民融合项目参与者填写,通过层次分析法计算各影响因素的相对权重。最后,将层次分析法得到的权重排序与创新运行机制结合,构建创新融合发展的“火箭”模型,明确A大学在今后的军民融合协同创新发展中应加强整体规划,完善政策体系的建设。利用学科建设,培养军民融合两用技术通用人才。通过搭建军民融合信息交流平台,及时了解掌握最新的市场导向,为今后提升学校科研水平,促进协同创新有序健康发展创造良好局面。
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