在NGSS和STEM教育的影响下,国内科学教育改革也如火如荼的进行着。随着社会日新月异的发展,科技知识的不断更新,研究体系的逐步完善以及社会文明的不断进步,人们逐渐发现,很多重大问题的解决不再是依靠单一的科学知识就能解决的,而是需要不同领域、不同学科的学者共同完成。很长一段时间的学科分化使得学生的知识过于碎片化,无法培养综合性思维,这显然与复杂的社会问题不断凸显的趋势格格不入。无论哪个国家都有很多的学生擅长学校里的学习,却做不出任何真正的东西。NGSS以学习逐步递进的形式呈现不同年龄阶段的学生所要掌握的内容,每一个内容对应的次级核心内容都是根据相应的学龄段安排的,其目的是为了将科学学习与科学实践结合起来,提升学生的横向能力,拓宽知识体系,应用知识的能力。本文具体的研究内容如下:首先笔者查阅了大量相关文献资料,完成了文献综述,界定和归纳了项目教学法、深度学习、STEM教育以及教学目标等概念;分析了本研究将要用到的建构主义和探究性学习理论。其次笔者在读研期间,参与了两届兴华国际青少年科技运动会的抛石机项目,在实习期间也在课堂中开设了科技运动会的项目。国内的教学设计通常是从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观出发来设计教学过程,而NGSS更注重从科学与工程实践、学科核心概念、跨学科概念三个维度来设计教学活动,因此笔者想研究从NGSS的视角下来审视科技运动会项目。根据学生的课堂反馈以及在比赛现场上对参赛选手的观察和互动,来对比分析在设计和组织项目学习时,如何将项目学习与工程实践联系起来,让学生真正的获得知识和能力。从NGSS的视角来审视抛石机项目时,笔者主要是按照科学与工程实践中的提出问题与定义问题,开发与使用模型,策划和实施实验等八个方面;学科核心概念下的能量,运动和稳定性:力和相互作用;跨学科概念下的因果关系,系统与系统模型,模式,与科学技术的联系等这些方面来研究在课堂教学和比赛中,国内的学生能到达NGSS的哪些预期表现,还有哪些预期表现是没有到达的,甚至有哪些额外的收获。再次NGSS和科技运动会都期望通过学习和实践,能让学生在离开象牙塔时获得解决真实情景下问题的能力,能适应社会的发展。笔者结合了落体缓降和纸桥承重项目,在基于NGSS的视角来分析科技运动会对学生未来发展的积极影响。最后总结并指出本课题中的不足、反思和进一步要研究的工作。