本文以对外汉语语法教学理论和多媒体学习认知理论为基础,运用定性分析和定量分析相结合的方法,通过教学实验比较了对外汉语能愿动词的多媒体课堂教学和传统课堂教学的教学效果,分析了多媒体的应用对于能愿动词课堂教学效果的影响。本文第一章提出了研究的动因和意义,介绍了前人关于能愿动词对外汉语教学研究的成果,确定了本次研究的范围和方法。第二章阐述了本文的理论基础以及它们对本研究的指导意义,描述了本研究中的教学实验设计,包括实验的对象、目的、方法和过程等。第三章到第六章对相关实验数据进行了统计和比较,对问卷调查的结果进行了整理和分析,是本文的主体部分。第三章比较分析了实验的前测成绩。第四章到第六章分别比较分析了多媒体课堂教学和传统课堂教学中能愿动词的语义语用教学效果,语法结构教学效果以及综合教学效果。最后一章根据前文的论述,提出了研究结果对于对外汉语能愿动词的课堂教学和多媒体在对外汉语课堂教学中使用的一些启示,以及本研究的一些局限性。研究结果表明:1)在1-3年级中,图片和动画的使用对能愿动词的语义语用教学效果有促进作用,但不是特别明显。在2-1年级中,图片和动画的使用对能愿动词的语义语用教学效果没有促进作用,但是两种教学效果的差异也不大。图片、动画的使用效果和学习者的年级有显著相关性。2)无论在1-3年级还是2-1年级,多媒体文本和音频的使用对能愿动词的语法结构教学都没有促进作用。3)在1-3年级中,多媒体的使用对能愿动词的综合教学效果有促进作用,但不明显。在2-1年级中,多媒体的使用对能愿动词的综合教学效果没有促进作用,但是两种教学效果的差异也不大。多媒体的综合使用效果和学习者的年级没有显著的相关性。