写作是学生听力、口语、阅读等综合能力的体现。如今,在新一轮的高考改革中,写作的分数也有所增加,对学生的写作能力有了更高的要求。然而,在写作教学中一直存在诸多问题,如学生死记硬背范文而导致写作兴趣不高等。为解决这些问题,研究者将导学案教学应用在英语写作教学中。导学案教学提倡教师将精心设计的学案提前下发给学生,让学生提前预习,带着问题去听课,使听课更具有目的性,起到了“引导”的作用。其看似让学生提前完成教学任务,实则将知识内在转化,并加以运用。本文旨在实施导学案教学模式后,调查以下问题:1.实施导学案教学模式后,学生的写作态度产生了怎样的变化?2.实施导学案教学模式对学生的写作能力有什么影响?作者在沈阳市某高中进行了为期四个月的实验研究,将实施导学案教学的班级设为实验班,保持传统教学的班级为控制班。为了回答研究问题,作者采用了调查问卷,访谈及前测后测的方式,并通过SPSS 22.0软件进行数据分析,得出以下结论:1)通过实施导学案教学模式,学生的写作兴趣有所提高。2)导学案教学模式对提升学生的写作能力有积极作用。基于以上研究发现,作者提出了一些教学建议,旨在提升学生的写作兴趣,从而提高学生的英语写作能力。