同伴对青少年个体的影响最为突出,在同伴互动中,同伴圈子不仅影响着儿童社会交往的范围和质量,而且对其社会性发展起着关键而又独特的作用。合作是一种重要的社会交往活动,良好的合作能力是21世纪学生必备的社会技能,不仅有助于更好的完成任务,而且可促进人们更快地融入群体和适应复杂的环境。为了探讨初中生同伴圈子的结构特点和发展趋势,以及不同类型同伴圈子对合作的影响,本文从以下两个方面展开研究。研究一从苏州市某中学先后选取两批学生为研究对象,探讨了初中生同伴圈子的特点、变化趋势和原因。第一批选取768名初一学生,运用社会认知地图进行追踪测量,第二批选取104名学生,采用自编问卷调查同伴圈子变化和原因,并对14名学生进行深入的个案访谈,结果表明:(1)在圈子规模上,不同性别组合中,女生圈子显著小于男女混合圈子;不同背景组合中,城市圈子、农村圈子显著小于跨背景圈子;不同地域组合中,外地圈子显著小于跨地域圈子;是否独生组合中,独生子女圈子、非独生子女圈子显著小于混合圈子。(2)在圈子数量上,不同性别组合中,女生圈子多于男生圈子,男女混合圈子最少;不同背景组合中,城市圈子多于农村圈子,跨背景圈子最多;不同地域组合中,本地圈子多于外地圈子,跨地域圈子最多;是否独生组合中,非独生子女圈子多于独生子女圈子,混合圈子最多。(3)第二年同伴圈子的规模与第一年相比变大,圈子总体个数与第一年相比无明显变化。(4)不同性别组合中,同伴圈子的平均稳定性较高,女生圈子最为稳定,男女混合圈子最不稳定。(5)同伴圈子成员之间的相互了解是圈子变化的最主要原因。研究二采用合作倾向评定量表和公共物品困境实验范式,对属于圈子内的750名学生进行研究,考察了不同类型同伴圈子的合作倾向、合作预期与合作行为的差异,进一步应用多层线性模型技术(HLM)探讨了第一年同伴圈子的合作对第二年个体合作的影响,结果表明:(1)不同性别组合圈子、是否独生组合圈子在合作行为上主效应显著,不同性别组合圈子与是否独生组合圈子的交互作用显著。(2)初中生在第一年的合作预期能够显著预测他们在第二年的合作预期;初中生在第一年的合作行为能够显著预测他们在第二年的合作行为;第一年同伴圈子的合作倾向能够显著负向预测第二年个体合作行为的发展。