学生在日常同伴交往过程中或多或少都会有不同的压力体验。同伴压力是不同年龄阶段的学生在同伴交往过程中所感受到的压力。同伴压力是指在同伴交往过程中,个体因受到同伴的影响而改变自身原有的想法,遵从同伴意志的情绪体验和个人行为。个体之所以会受影响主要是因为想得到同伴的认可和接受。本文对高等职业学校学生在进行实际调查分析的基础上,分析同伴压力对学生个体的影响,并分析研究应对同伴压力的转化策略,帮助学生有效应对同伴压力,协助教师进行学生工作,并为高等职业技术学校建设新的心理健康教育机制提供新的思路和方法。全文共分四个部分：第一部分,导论。包括问题的提出、相关概念分析、理论与实践研究意义、国内外相关研究现状,以及调查研究设计。通过对所掌握材料的整理分析,发现目前对高等职业学校学生同伴压力的研究相对匮乏。第二部分,数据分析。通过现状调查和数据分析使人们对现代高职学校学生同伴压力现状有一个清晰的认识。通过对同伴压力作用类型的整理和划分,分析影响高职学生同伴交往的压力及其作用形式。并在调查研究的基础上通过以下五个维度,包括个体差异、学业评价、家庭背景、人际交往以及生活习惯,来探讨高职学生的同伴交往。第三部分,质性研究。通过调查分析概括学生同伴压力的特点和影响。通过对同伴压力的成因、压力作用下的个体反应以及个体对压力的自我排解方式的分析,对学生现有心理素质作一个总体把握,并总结研究的可取之处和存在的不足。第四部分,结论。在理论概括和现实分析的基础上,阐明提高高等职业技术学校心理健康教育水平的几点建议：应重视学生校园生活中的同伴交往活动并积极引导；应督促教师改善学生工作质量,促进师生有效沟通；应强化高等职业学校的心理健康教育机制。