自2013年以来,中国高考英语测试被列为重点改革项目之一。测试对师生和教学产生的影响被称为反拨效应,又叫反拨作用。现有的许多反拨效应研究都主要集中在测试对教学的影响,但关于测试对学生及其学习的反拨效应还很欠缺。高中生作为高中英语教育的主体、高考英语的直接承担者理应受到更多关注。高考英语考试对高中学生的英语学习有哪些反拨作用,是什么原因导致的,以及如何提高高考英语测试对高中英语学习者的正面反拨作用、降低其负面反拨作用是本次研究的聚焦点。本次研究以攀枝花市某高中三个年级306名学生和6名高中英语教师为调查对象,综合运用问卷调查、访谈、课堂观察这三种研究方法,重点研究高考英语测试对学生的学习产生了哪些反拨作用及其促成因素。发放调查问卷306份,有效回收298份。在发放问卷的6个班级中做了课堂观察。在此基础上深度访谈了6个班的6名英语任课教师和9名学生。本研究的调查结果表明,高考英语测试对高中生英语学习产生了正面反拨作用和负面反拨作用,其具体表现在学生的学习态度、学习内容和学习材料等方面。此外,调查结果还表明造成高考反拨作用的因素是多方面的,主要分为内部因素和外部因素。内部因素包括高考英语本身的考试内容和考试形式;外部因素则包括六个方面:1)学生的学习动机;2)学生的学习方法;3)学生对学习和高考的态度;4)语言环境的缺乏;5)教师的指导;6)学校环境的影响。基于调查结果,作者针对高考英语测试对高中生英语学习所产生的反拨效应提出了四项具体建议:帮助学生树立正确的学习目标、提高学生学习技能、提高英语学习的实用性、针对高考英语改革的相应准备。这次调查对高考英语测试对学生学习产生的反拨作用进行了初步研究,从一个新的视角对高考与学习的关系进行了探讨,并对这方面的研究提供了一定的实证补充,以期对改进高考英语测试和促进高中生英语学习提供一定的参考价值。