中国社会正处于从传统型社会向现代化社会的快速转型期,整个社会分化不断加剧,人口流动的规模不断扩大,速度不断加快。2011年4月28日,中国国家统计局公布了第六次全国人口普查数据,流动人口有2.2亿人,相比十年前增长了81.03%,其中举家迁徙的占六成以上。随父母进城的流动儿童能否“进得来,留得住,学得好”?这已成为了整个社会日益关注的重要问题。本研究运用了质的研究方法,首先采用目的性抽样策略,梯度地选取了三名流动儿童,运用田野调查法,通过观察、访谈,真实地反映了三名流动儿童在流动过程中,家庭、社会情境下的学习、活动等发展状况。其次通过自制的观察记录表提炼流动儿童早期教育社会支持系统各影响因素的有效信息资料,跨个案地探究流动儿童的家庭、邻里老乡和社区公共系统等各个因素对其早期教育的支持状况。并且分析探讨了流动儿童早期教育过程中,社会支持系统的整体水平及影响因素。研究表明：一、流动群体根据人口素质和能力可将其分为高素质人才群体、稳定生活群体和生存需要群体,他们的流动分别是技术性流动、生活性流动和生存性流动,因此流动儿童的早期教育所获得社会支持系统也是不同的；二、流动儿童早期教育的社会支持系统主要可以分为家庭支持系统、社会交往支持系统、深层影响系统和时间系统；三、流动儿童早期教育的时间系统所引起的代际传递对流动群体具有深远的影响。上述研究有利于我们形成动态、宏观、全面的视角来看待流动儿童的社会化进程。