随着我国经济与社会的不断发展，高职教育也面临新的挑战，而师资队伍的素质与结构是决定高职教育办学质量的关键。他山之石，可以攻玉。澳大利亚是高等职业教育比较发达的国家之一，澳大利亚的职业教育发展迅速，是澳大利亚教育体系的重要组成部分，对该国的经济发展起到了巨大的推动作用。TAFE学院发展于20世纪70年代，是与我国高职院校相对应的教育机构，通过不断发展形成了堪称世界一流的TAFE模式。结合我国高职教育发展的实际情况，笔者希望可以从澳大利亚成功的经验中得到启示，为我国高职院校的师资培养和培训服务。全文共分为五个部分：第一部分，导论。对国内外相关文献进行综述并提出研究问题，在此基础上，提出本文的研究设计，包括研究目的、意义、方法及内容等。第二部分，澳大利亚技术与继续教育学院（TAFE）教师的分类及能力标准。研究首先介绍了澳大利亚继续与教育学院的教师分类，其次介绍了澳大利亚技术与继续教育学院（TAFE）教师的能力标准。第三部分，澳大利亚技术与继续教育学院（TAFE）教师的录用、职后培训及管理。首先研究了澳大利亚技术与继续教育学院（TAFE）教师录用，其次研究了澳大利亚技术与继续教育学院（TAFE）教师培训的机构，最后论述了澳大利亚技术与继续教育学院(TAFE)教师培训的内容及TAFE学院教师的人力资源管理。第五部分，澳大利亚技术与继续教育学院(TAFE)教师培训对我国职业教育师资培训的启示。首先介绍我国职业教育师资培训的现状分析，然后指出我国职业教育师资培训存在的问题，最后详细论述了我国职业教育师资培训的对策建议。