十八大以来,对思想道德教育的关注程度极大提高;步入新时代,思想道德建设持续升温。中职德育课作为提高中职生思想道德水平的主要途径,其教学实效性高低与中职生的道德品质发展密切相关。尽管中职学校课程改革已经开展多年,囿于传统教学方式的影响,中职德育课的教学质量仍不理想,德育课所具有的立德树人的功能难以充分发挥,因此转变中职德育课的教学方式至关重要。行动学习是指在引导师的引导下,多元化小组的成员围绕问题行动、质疑和反思,使学习真正得以发生的过程;而采用这种方法进行学习就称作行动学习法。近年来,随着行动学习法在国内的广泛传播,国内一些学者将行动学习法应用于学科教学的研究,行动学习法所强调的“学习、质疑与反思、合作”等要素与新课程所倡导的“学生主体、问题探究、师生合作”的理念不谋而合,这也为中职德育课提供了新的研究方向。本研究将行动学习法应用于中职德育课,旨在提高中职德育课的教学实效性,增强德育课的育人功能,帮助中职生形成科学的世界观、人生观和价值观,从而使其成为德智体美全面发展的技能型人才。本文主要包括以下几部分:第一部分,引言。主要介绍研究背景和研究意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法以及本文的创新与不足之处。第二部分,行动学习法的相关概述。此部分包括行动学习法的内涵、行动学习法的理论基础以及行动学习法在中职德育课中应用的意义。第三部分,行动学习法在中职德育课中的实践尝试。首先,确立行动学习法在中职德育课中的应用原则,继而论述行动学习法在中职德育课中的应用过程,而后通过教学实验分析行动学习法在中职德育课中的应用效果。第四部分,行动学习法在中职德育课应用中存在的问题。针对应用过程,主要问题包括:教学准备不够充分、教学实施存在瓶颈以及教学反思流于形式。第五部分,行动学习法在中职德育课应用中的建议。针对应用中存在的问题,主要的建议包括:教学准备专业化、教学实施深入化以及教学反思高效化。第六部分,结语。此部分在总结本研究的基础上,对后续研究进行展望。