自从2014年《关于加快体育产业促进体育消费的若干意见》提出若干有利于体育培训业发展的利好政策以来,体育培训服务如火如荼的进行。随着“双减”政策的实施,青少年拥有了较多业余时间来参训体育培训,但青少年的参训动机强度如何,对体育培训服务的满意度怎样,不得而知。因此,以“青少年参训动机与满意度”为切入点,运用文献资料法、实地调查法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法探讨青少年参训动机与满意度的关系,进而提升其动机与满意度,保障青少年持续参与体育锻炼,提升体育培训机构经济成效。研究结论如下:（1）描述性统计显示:烟台市部分青少年参与体育培训年限在“1年以下”的占一半以上,周训练次数以“1-2次”为主,每次训练时长以“1.5小时”居多。青少年的参训动机与满意度调查情况反映了学员参训动机强度为中等偏上,参训满意度处于一般到满意之间。（2）不同性别、不同年龄、不同学历、不同训练年限、不同训练时长以及不同周训练次数的学员在参训动机和满意度的各个维度均存在显著性差异,不同参训项目的学员在参训动机和满意度的各个维度均不存在显著性差异。（3）Spearman秩相关分析显示:随着年龄和学历的增长,亲友影响与自我满足动机减弱,学员对教学水平、教学效果以及课程管理的满意度呈下降趋势;随着训练年限和周训练次数的增加,个我喜好、能力提升、健康美体以及自我满足动机增强,学员对教学水平、教学效果、课程管理以及机构服务的满意度上升;随着训练时长的增加,个我喜好、能力提升以及亲友影响动机增强,学员对教学水平、教学效果的满意度上升。Pearson相关分析显示:参训动机与满意度量表的各个维度之间均呈正相关。（4）多元线性回归模型显示:排除了性别、年龄、学历、训练年限、周训练次数以及训练时长的混杂干扰后,教学水平、教学效果、课程管理以及机构服务均可正向显著影响参训动机,即假设H1、H2、H3、H5成立,而教学环境对参训动机不存在显著影响,假设H4不成立。自变量和控制变量对参训动机波动的解释率达到56.2%。针对提升青少年的参训动机与满意度提出以下建议:1.根据学员实际情况合理设置训练目标,促进运动需要的动机转化。2.通过观看录像、归因、成绩评价等提高自我效能感与成就感。3.组织常态化的比赛测验、游戏以及合作学习,满足愉悦感与归属感。4.通过提升教练员执教能力,提高教学水平满意度。5.改进教学方式、方法,制定承诺责任制,提高教学效果满意度。6.合理协调内部资源、加强管理,提高服务质量。