引导课文教学法是行动导向教学思想指导下的教学方法,在德国的职业教育领域应用广泛,对培养职业关键能力具有重要意义。但其在国内职业教育领域应用的却不多,在职业学校的发展仍然处于起步和探索阶段。银行业务实训课程是中职学校金融事务专业的实训课程,主要培养通晓银行业务的技能型人才,而教学方法的选用直接关乎人才培养的质量。银行业务实训课程现行的教学方法是四阶段教学法,这种方法是通过让学生模仿正确做法,在短时间内掌握学习内容,但限制了学生尝试自身想法,将引导课文教学法运用于银行业务实训课程教学中,可以有效的解决这方面问题。引导课文教学法能够培养学生的综合实践能力,让学生在完整的行动模式下完成整个学习任务。在整个过程中,学生是学习的核心,主动探究银行业务知识,尝试自行控制实训过程,以达到真正理解学习内容的目的,教师仅是学习资源的提供者和学习活动的引导者。本文将理论研究与调查研究相结合,以“整存整取定期储蓄业务”作为个案,对引导课文教学法的应用情况进行研究。首先,通过查阅相关文献,对国内外的研究情况进行梳理,总结了引导课文教学法基本理论的研究情况,以及目前职业院校引导课文教学法的应用现状,为研究奠定了理论基础。其次,通过调查研究,详细了解影响引导课文教学法在银行业务实训课程中实施的制约因素,发现激发兴趣程度、完成实践操作情况、提问和启发的频率、总结评价方法等方面的因素会使得实训的效果不理想。再次,将引导课文教学法应用于银行业务实训课程中进行教学设计。最后,对教学设计应用的效果进行检验并提出优化的建议,以期促进引导课文教学法在中职银行业务实训课程中的运用,提高银行业务实训课程的教学效果。