中国是一个幅员辽阔、人口众多的国家,中国第二次全国农业普查资料显示,我国农村户籍人口达到8亿,占全国总人口的59.1%。作为全国人口最多的群体,与之相关的“三农(农村、农业、农民)问题”一直以来都是我国经济社会发展最为重视及着力解决的重点,也是实现我国全面小康社会的关键。近年来,随着我国经济的腾飞与各产业的高速发展,城镇与农村的发展差距进一步拉大,农村成为了社会发展的短板,如何有效处理好“三农问题”已经成为我国发展道路中的重中之重。随着互联网技术的发展和信息化进程的演变,农民作为“三农问题”中的主体,对信息的需求也是日渐增强。互联网迅速、便捷、经济、省时的特点可以弥补农业生产中漏洞和疏忽,互联网与“三农”科普的有机结合是互联网发展大势所趋的产物,同时也是促进农业发展、农村和农民进步的必要之举。然而,中国科学技术协会在2015年9月发布第九次中国公民科学素质调查结果表明,虽然通过互联网渠道获得科普知识的公民比例有明显增加,达到53.4%,已经超过了报纸(占38.5%)、仅次于电视(占93.4%)位居第二,成为民众获取科普内容的主要信息来源之一。但是在过往的五年时间内,农民科学素养水平的提升却比较迟缓,仅仅比原来提升了0.19%。由此可见,目前互联网对于“三农”科普的融合程度不理想,仍有较大的提升空间。通过研究国内外各领域对科普的定义与理解,本文从科学、普及、公众理解等关键词出发,探讨定义了三农科普领域科学普及的内涵,并通过中国民众的阅读习惯的探讨、广东农民科学素质调研、广东三农科普新媒体传播现状分析的基础上,对目前三农科普传播模式中的传播主体、信息来源、科普时机、科普激励、科普载体、科普渠道、受众接收影响因素等方面进行了分析研判,从而为中国三农科普工作的改进、推动三农事业发展提供合理建议。