2013年徐州市教育局提出了“学讲计划”,目的是为了推进“学讲方式”在中小学课堂的应用,学生的学习方式是“学进去”、“讲出来”。导学案是实施“学讲计划”的一大利器,是课堂顺利实施该计划的有力保障。为了更好的将“学讲方式”与导学案结合,探究有效的“学讲计划”下导学案的应用策略非常有必要。本研究使用文献研究法、问卷调查法、案例研究法。通过文献研究法对导学案和“学讲计划”的发展、现状进行综述,对沛县第五中学七（15）、（17）班116名学生使用问卷调查法了解导学案的使用情况。对203名教师发放调查问卷并访谈11名教师了解“学讲计划”和导学案的实施情况。结果表明:学校推广“学讲计划”、导学案教学模式,师生比较认可,为实施这两种教学方式的整合创造了条件。但是导学案的“学进去、讲出来”功能没有得到体现。分析这两种教学方式的优势与不足,扬长避短,将“学讲方式”与导学案整合编写苏科版七年级上册新授课导学案、实验课导学案、试卷讲评课导学案,并进行为期一学期的教学实践。学期末,分析问卷调查和学习成绩前后测结果,结果表明:使用改编后的导学案,能提高学生的学习兴趣,对学生学习态度的提高起到积极促进的作用,学生的独立思考、主动学习的习惯明显提升,学习成绩显著提高（P<0.05）。因此可以得出结论:“学讲计划”与导学案的结合,可激发学生的学习兴趣,改进学生的学习方式,提高学生的学习成绩。针对在实施教学过程中所发现的问题,提出以下建议:教师学习“学讲方式”和导学案的理论知识,整合这两种教学方式的优势,编写高质量的导学案,应用于课堂教学中,教师还应该引导学生科学的使用导学案学习,改进学生的学习方式,从而打造高效课堂。