教师提问一直广‘受国内外学者的赞扬,几千年的教育实践也证明了教师提问是一种非常有效的教学方式。因此,提问技能成为教师的必要技能之一在之前学者的研究基础之上,本文通过对六位不同教龄教师的英语阅读课的课堂观察,并结合对这些阅读课课堂录音的分析,想进一步探明高中英语阅读课教师提问策略的特征和现状。研究的主要发现如下：1)两组教师在课堂提问数量上没有明显区别；2)两组教师提出的问题中,展示型问题占多数；3)十年以下教龄教师常使用翻译策略,而十年以上教师教师常使用诱导策略：4)教龄十年以上教师留给学生的平均候答时间稍长；5)教龄十年以上教师课堂提问的问题多数是全体学生回答的问题,而教龄十年以下教师的问题多数是点名让学生回答的问题。因此,对于教师来说有必要系统地去阅读和学习外语教学理论,特别是关于教师提问的相关理论。同时,政府和学校也应该给教师提供更多的机会参加系统专业的教师培训,并应包括教师语言和提问培训。