全国高校俄语专业八级水平测试作为全国唯一测量俄语专业高年级学生俄语水平的大规模考试,其结果对学生、教师、高校乃至社会产生的影响与后效作用重大,越是这种高风险测试,我们越要不断改进考试的整个操作与评估过程,运用先进的语言测试理论和测试技术,以提高整个测试的效度及效度验证,保证其持续、高效运转。2012年《高等学校俄语专业教学大纲（第2版）》面世后,全国高校俄语专业八级水平测试也实行了相应改革,于2013年开始使用新的考试大纲和内容安排,调整了各个题项的考试次序及考试时长、题数和记分,改变了主观题与客观题的比重,更加注重对学生的俄语综合运用能力和交际能力进行考查,力图全面反映并适应新教学大纲的要求。本论文以2013年至2019年俄语八级测试为例展开一系列探讨,旨在得出一份有关新大纲实施后八级测试执行情况的综合性分析报告,尝试提出创新性的、有教益性的改革建议,以期为今后的试卷编制工作提供重要依据,从而促进俄语测试理论与实践的发展。首先,本论文对知网上穷尽式搜索到的全部俄语测试相关文章（共215篇）进行了详细的梳理和分类,包括标准化俄语测试研究、水平测试研究、学业测试研究、入学考试研究及其他测试研究五个方面,这是对国内俄语测试研究历史与现状的初次解析,虽然不同测试的目的及要求不同,但测试间具有相通性,对测试的研究视角和研究方法也有其同质性。了解整个俄语界的测试文献有利于掌握测试和测试研究趋势,促进测试和测试研究领域的开拓与革新,进而推动俄语八级测试的完善与对教学大纲的贯彻落实。其次,本论文对俄语八级测试的性质进行界定,并全面描述测试的各个建构模块,讨论其在设计、编制、实施、评阅和成绩报告环节的科学性与规范性,对主观性试题和客观性试题的构成、命题要求和题型分类加以论述,阐释二者在命题、施考、评分、信度、效度、效应等方面的优势与劣势,力求产生关于这项测试的系统知识和了解,提高测试的责任性、可靠性和有效性。需要特别说明的是,本论文在评阅部分以俄语八级测试的写作任务为例,建立了一套新的分项评分量表和基于模糊数学原理的模糊综合评价模型,以提高评分程序的客观性及评阅结果的一致性与准确性,推动成绩评定方法的完善。我们对一项测试的质量评估,无疑离不开“信度”和“效度”两项指标,至于对它们的分析与验证,本研究认为,强调理念的统一性与技术、方法的多样性并行不悖。因此,本论文提供了两种解释依据——逻辑论证和经验证据,分别对2013-2019年俄语八级测试进行定性与定量分析,以获得多维度的质量检验结论。定性分析方面,与旧考试大纲相比,新大纲的变化主要集中在分数权重、时间和试题数量上,考试构念、任务要求、题目形式等没有发生太大改变,我们主要以交际语言测试理论下的Bachman“测试有用性框架”为基础,分别对口语表述、听力理解、综合知识、阅读理解、翻译、写作六大题型在信度、效度、真实性和交互性方面的表现予以分析,并从考试构念、题型和命题内容的角度提出相应的改革建议;定量分析方面,我们利用SPSS统计软件对最近七年测试的全体考生有效成绩加以分析,数据资料包括原始数据、统计软件处理过的数据和对数据反应做出判断后的数据,研究方法涵盖统计分析方法和经典测量理论的方法,分别得出正态性分析,包含难易度和区分度在内的项目分析,信度分析,结合因子分析、相关分析、回归分析、路径分析、差异显著性检验多项结果的效度分析结论。本论文运用前沿的外语测试理论和效验理念、统计技术与行业规范对俄语八级测试进行多维分析,提供多元化的测试质量验证范式与方法,帮助受众准确且全面地理解该测试,具有十分重要的理论价值及现实意义。