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目的:了解规范化培训护士心理资本现状及影响因素,探讨规范化培训护士心理资本、专业生活品质和主观幸福感之间的相关性,为规范化培训基地护士规范化培训课程设置和教学管理提供实证参考。方法:采用整群抽样方法抽取成都市9所护士规范化培训基地(综合医院7所+专科医院2所,均为三级医院)的796名规范化培训护士作为研究对象,运用一般资料调查表、心理资本量表、专业生活品质量表、总体幸福感量表通过现场发放问卷的方式进行问卷调查。采用SPSS24.0对资料进行录入与分析,人口统计学资料采用频数、百分比进行统计描述,各变量得分采用中位数进行描述,规范化培训护士心理资本的影响因素采用秩和检验和logistic回归进行分析,各变量之间的相关性采用Spearman秩相关进行统计分析。结果:1、本研究共发放问卷796份,回收796份,有效问卷747份,有效率93.844%;2、规范化培训护士心理资本及其各维度得分分别是:心理资本4.292(3.875,4.625)分,效能4.667(4.000,5.000)分,希望4.333(3.833,4.833)分,韧性4.000(3.667,4.500)分,乐观4.000(3.667,4.333)分;3、不同文化程度、规范化培训开始时间、培训频率在规范化培训护士心理资本得分存在差异,差异有统计学意义(P<0.05);4、规范化培训护士的专业生活品质各维度得分分别是:同情心满足50.229(43.660,56.798)分,二次创伤50.029(42.772,57.286)分,倦怠49.935(42.980,56.890)分;Spearman秩相关分析显示规范化培训护士的心理资本与同情心满足呈正相关(P<0.01),心理资本与倦怠呈负相关(P<0.01);5、规范化培训护士的主观幸福感及其各维度得分分别是:主观幸福感74.000(66.000,83.000)分,精力18.000(15.000,20.000)分,忧郁或愉快的心境16.000(13.000,18.000)分,松弛与紧张15.000(13.000,18.000)分,对情感和行为的控制13.000(11.000,15.000)分,对健康的担心7.000(5.000,8.000)分,对生活的满足和兴趣6.000(5.000,8.000)分;Spearman秩相关分析显示规范化培训护士的心理资本与主观幸福感呈正相关(P<0.01);6、Spearman秩相关分析显示规范化培训护士同情心满足与主观幸福感呈正相关(P<0.01),倦怠和二次创伤与主观幸福感呈负相关(P<0.01)。结论:1、规范化培训护士的心理资本处于中等偏上水平,其中韧性和乐观维度得分最低;建议护理管理者采取措施提高规范化培训护士的心理资本,特别是对韧性和乐观两个维度的开发和培训,以降低离职率,稳定护理队伍。2、不同文化程度、规范化培训开始时间、培训频率在规范化培训护士心理资本得分存在差异;建议护理管理者采取措施提高高学历规范化培训护士的心理资本,加强规范化培训护士的理论和操作培训,完善护士规范化培训计划,以提高规范化培训护士的心理资本,稳定护理队伍。3、规范化培训护士的专业生活品质处于中等水平,规范化培训护士心理资本越高专业生活品质越高。4、规范化培训护士的主观幸福感处于较高水平,规范化培训护士的心理资本越高主观幸福感越高,专业生活品质越高主观幸福感越高。