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口语课在第二语言教学中具有非常重要的地位，是连接语言知识和语言实际应用的桥梁课堂提问作为一种教学手段，对于提高学习者的思维能力，推动课堂教学的顺利进行具有十分重要的作用本文以中山大学国际汉语学院中级口语课为研究对象，分别选择三位经验较丰富的教师和三位新手教师，通过旁听教学观看教学视频以及转写课堂录音等方法，基于IRF结构和相关理论，从提问类型提问策略教师等待时间等方面对教师课堂提问话语进行了分析和总结，希望能为新教师自身素质的成长提高提供一定参考研究结果表明，IRF结构话语普遍存在于目前的汉语中级口语教学中，教师在课堂上提出的问题多为展示性问题，有经验的教师在课堂上更喜欢多提问而在提问策略和教师等待时间方面，无论教师是否具有丰富的教学经验，都更愿意使用激励式提问策略，但提问后给予学生思考问题的时间都比较短