语文既是一门蕴含工具性的基础学科,也具有其独特的人文性,该学科对于学生知识、技能、情感等方面的全面发展具有重要的促进作用。其中阅读教学作为语文教学中的一项核心内容,它为学生搜集和分析信息、认识和理解世界、提升思维能力提供了重要的方法指导,同时也能够引导学生在感知和品读文本的过程中获得道德情操的陶冶并提升学生的文化品位和审美情趣。随着学习共同体理念的不断发展,该理念为小学语文教学的研究提供了新的突破点,对小学语文教学的实施提出了新的改进思路和教学方式。本文以学习共同体理论为基础,以语文阅读的教与学为切入点,以优化当前的小学语文教学中已有阅读学习共同体为目标,在参考大量文献资料的同时,适当采用问卷调查法、课堂观察法、访谈法等多种研究方法,对当前小学语文教学中“阅读学习共同体”的建构情况展开了全面的调查了解,并结合调查结果和观察情况客观分析了其中存在的问题以及问题存在的多种原因,并结合实际教学提出相应的优化路径。在对Y市D小学语文教学中阅读学习共同体建构现状进行的调查研究中,笔者发现当前阅读学习共同体建构的实践中存在着教师对“阅读学习共同体”的作用认识不足、“阅读学习共同体”的形式单一、学生在“阅读学习共同体”中的学习流于形式以及课内外“阅读学习共同体”的建构无法有机整合四个主要问题。根据以上问题,结合语文教学的现状,笔者从小学语文教学中“阅读学习共同体”的创设条件、课堂形态以及组建形式三个方面提出了一些具有针对性的优化路径。